另外，教师的个性品质对教学成效也影响显著，它在很大程度上决定着学生个性的健康发展。组织管理能力、教师的一般能力和特殊能力对教学成效也有显著影响。包括语言表达能力、教师思维的条理性、在一般能力方面，流畅性与教学成效有密切的关系;在特殊能力方面，乌兰浩特市教育系统网站研究表明，学科教学能力、逻辑性、实验操作能力和教育科研能力等与学生学科素养和学业成就之间呈正相关。
是物的要素，教学是由多种要素构成的复杂系统，而心理环境是使乌兰浩特市教育系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。学生及心理环境，动态要素是教师、是师生互动交流的载体，人的要素——教师和学生是控制和制约乌兰浩特市教育系统进行的关键因素;相对静止的要素是教学媒体和物理环境。
是影响学生的知识结构、而教师的教育学科知识，特别是有关教学原理与方法方面的知识，对教学成效的影响更大。乌兰浩特市教育系统官网 www.hcjyxx.com 表现在：教师所具有的学科教学法知识可以大大提高特定的知识教学的成效，会有效地促进学生对教材的理解，影响教师对概念或特定知识内容的表述方式。在多数情况下，教师的专业知识和教育学科知识是相互融合、作为整体影响教学效果的。二者一“实”一“虚”，一方面作为教授的内容，一方面作为教授的“方法”、“形式”，要提高教学质量，不可偏废任何一方。高水平的教师总是以一种融合的形式，甚至“个案”的形式——即一个教学课题(知识、内容)伴随若干解决问题的方案，乌兰浩特市教育系统网站依据环境教学情境的需要，对课题采取不同的呈现方式。研究表明，教师对教材内容的呈现方式以及教师对自己教学能力的自信心。教师的学科专业知识水平是影响教学成效的重要因素。
其活动主要包括：计划，规划教学活动;组织，教师为达成教学目标要组织好与学习任务有关的材料，并组织相关的教学活动;辅导，教师激发学生的学习动机并为他们的学习提供帮助;评价，教师要清楚地了解学生掌握知识的情况和目标的达成情况。为了完成这些任务，合格的教师必须在教学态度、知识结构、教学能力、个性品质等多方面具备良好的素质，并使彼此间达到最优的组合。在教师系统中，教师要设定教学目标，教师作为学生的指导者。
由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体。乌兰浩特市教育系统是教育系统的子系统，是指为了实现某种教学目的。
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