由广外大等高校经验丰富的外语教学、管理、授课。教授、广州津桥外语培训中心是一群老广外人于1993年创办的外语专业培训机构--广州多语种、多学制的大型知名外语培训机构。多层次、培训专家、留学归国英才及外籍教师主办。
外语培训，少儿英语培训，英语培训，法语培训。汉语培训。
该中心在外语培训界创造了一个又一个奇迹，掀起了阵阵外语学习热潮，培训了数以万计的实用型外语人才，成为广州外语培训界的一面旗帜，被《南方都市报》、《广州日报》、《新快报》、《信息时报》、《羊城晚报》、《英文早报》、《南方网》等媒体及中教院等部门誉为"小语种培训领头羊"、荣获"广州十大实力品牌英语学校"、"社会满意学校"、"外语培训行业杰出贡献单位"、"全国外语教研示范基地"、"主流培训机构"等荣誉称号。
1、多校区、多学制、多级别、开班频：选课、转学、补课方便、灵活，学生根据自已的交通情况、学习需求、水平层次、学习时间选报课程。中途有情况变化，可停学、转学、补课、重复上课等。
2．学生顾问制：学生报名前，可到我校由专业老师进行面试、测试、咨询，从而给出学业规划及职业规划。
3、中、小班教学制，根据课程特点和品质要求，每班控制在10~25人，以便老师能照顾到每位同学，从而保证教学质量。
4、人性化教学管理制，学生报读一个课程后，可根据自己的上课时间、基础、接受能力，因人而异，适当免费延长学习周期、灵活上课、重复上课。
5、定期检测、及时调整制：教学过程中，老师会定期就教学情况进行测试，并及时调整教学方法、教学进度等。
6、突出实用性、兼顾应试能力培养：开设各语种、各级综合基础课，强化基础、突出听说，进而增开各类专业、职业、国内外应考课程，突出专用性、专业性，增强就业竞争力。
7．个性化课程、灵活多样：根据学生个人、家庭团体、亲友团体、公司团体的特殊情况和特别需要，为其量身定制灵活多样的专业特色课程。
8、亲友共享优惠制：老生升级8折优惠、转学9折优惠；推荐亲友报读，双方均有更多优惠。
9、网络辅助学习制：各科、各语种老师利用网络资源答疑、辅导，建立论坛、社区、QQ圈等讨论学习材料、学习方法，共享学习资源，活学活用，实践与课堂教学相得益彰。
对学生负责，对家长负责
广州津桥外语培训中心刘俊美老师专访
每个报名的学生，刘老师都会先了解他们的综合素质、学业基础、学习动机等，然后给建议。“既然他来到这里，我们就要对他负责，不能浪费他宝贵的学习时间。同时也要对家长负责，不能浪费家长的钱。
听刘老师在讲他的个人经历的时候，脑海里即刻闪现出一个词来形容他，那就是：优秀。
当老师是从小就有的想法，因为在读小学的时候，他便常常把自己放在老师的位置上去想事情。于是初中毕业后，他没考高中，以*名的好成绩考入中等师范学校。
他的数理化是较好的，英语几乎没怎么学过，那个特殊年代的口号是“我是中国人，何必学外文。不懂ABC，照当接班人。”所以，初中毕业时，他连26个英文字母都拼不齐。
但是，老天总爱开玩笑。来到中等师范学校后，他们班被指定以后要从教英语。没办法，只能从零开始学起。知道毕业以后必须要教英语，也只好用心去学了。6本全国统编初中英语教材只学完了5本，他就毕业了，在家乡云南开始了三年的初中英语教师生涯。
三年后，政府政策开放，年轻的教师可以有机会考大学，当获知这个消息的时候，已经是5月末。而7月7日，便是高考的日子。复习的时间，只有一个多月。但是，三年的时间，已经让他把数理化等科目的知识都忘记得差不多了。而当时在学校里，他已经被任命为校长了。认真想了一下，决定还是去考，只能考英语专业了。
结果，他以*名的成绩考进了云南师范大学，并且早早便被安排好担任班长职务。他担任班长的班上，同学们都不熟悉班主任，因为他已代理了班主任工作了。
当知道四年大学毕业后，原则上他们也还要哪里来哪里去，回各自县城教英语。在大学入学*天，他便想好了四年后的道路：*考研。
另外一条出路就是等分配。只有“又红又专”（政治思想好、求进步，如做好学生干部工作、入党等视为“红”；学业成绩优秀，名列前茅视为“专”）才能留校或留在省城工作，获得一个好的分配结果。所以当其他同学都在松一口气，疯玩的时候，他已经暗自努力，把学习和学生干部的工作都做得很出色：保持学业*名，还在大学期间入了党。
在同学、老师和领导的眼里，他都是非常优秀的。
研究生考试结束后，录取通知书还没收到，但分配又必须落实了。怎么办。学校为了保险起见，让他一方面等广东外语外贸大学的录取通知书，一方面在省城昆明市教育局帮他留了职位。获得了双保险的厚待。不过，按照刘老师这么优秀的成绩，怎么会考不上呢。
广外大毕业后，刘老师便在中山大学教英语，一直到2007年9月辞职。
辞职的原因是，刘老师1993年就参与广外合作开办津桥外语培训中心，他要同时兼顾培训中心与中山大学两边的活，一直坚持了14年，到2007年，他说挺不住了，所以便辞职，专心做津桥外语培训中心的事。
在津桥外语培训中心，他是校长，每天他都会坐在前台，亲自考察想要来培训的学生。这样认真负责的校长，实在少见。
帮学生找到恰当的学习、记忆方法
与刘老师谈到英语词汇的问题。
刘老师感叹道，中国学生的单词量很少，大学英语四级要求掌握4000单词量，英语六级要求掌握6000单词量，但是这个词汇量的要求还是太少，因为真正要较自如地应用英语，必须要掌握12000单词量以上。“有时候我们会听一些人说美国人、英国人常用的单词只是1000多个，但是，这里存在一个问题，他们一个英文单词可能有10、50、100种用法，因为他会这些用法，而我们一个单词只能用一种情况，所以，我们要用100个单词代替别人1个单词。这样子算起来，就不仅仅是掌握1000多个单词量了。”的确，就像中国人的常用汉字可能是2000—3000个，但是外国人在学习和应用汉语的过程中，掌握的词汇量，就得远远大过这个数。
那么，该怎么去提高记忆词汇的效率呢？相信这也是很多人遇到的难题。常常是，这边刚记住，转身便忘了，或者是，死记硬背，却依然记不住。在词汇记忆方面，刘老师又有什么窍门呢？
“老师要帮学生找到恰当的记忆方法。”刘老师觉得在记单词这件事上，老师必须要做一些研究，而不要觉得记单词是学生的事。比如在教入门课程的时候，词汇量很少，*，便是教学生掌握国际音标、拼读规则，以后学生在碰到陌生单词的时候，可以借助词典，自己拼读、记忆新单词。
第二，要教学生拼读的固定规则，因为英语单词的读音和拼写是有相对固定的规则的。就像汉字先学汉字的构件“点、横、竖、撇、捺等”及其固定组合件“偏旁、部首等”和象形“独体字”一样，英语单词也有“字母组合、词根、根词、前缀、后缀”等。当听到一个单词，即使不知道这个单词的意思，也可以根据发音写出来。反过来，当学生见到这个单词时，如果熟练到一定程度，不一定去查字典的音标，看到它便能读出来。
第三，教学生学会“字母组合、词根、根词、前缀、后缀”等。其中，“词根、根词”便相当于汉字的独体字。有象形的。比如bed，有些老师让学生不停地背：b-e-d，bed，床。背100遍，回家再写50遍，学生第二天可能还是会忘记。“如果老师稍微琢磨一下的话，这个bed就是床的形状。两边是床头，中间是床垫，两边高，中间低。”这类词还有很多，像eye，也是根据眼睛的形状写出来的。还有模拟动作和声音的，如stone，它与中文的“石头”同义同音，英国的祖先与中国的祖先为什么用同样的音来表示同一个东西呢。我们知道，在古代，石头是古人用来打鸟、打果子、打野兽的攻击性的工具，在扔出去的时候，他会听到石头与空气的摩擦的声音“嘶”，落地或者掉到水里的时候，便会听到“咚”的声响，所以英国祖先叫它stone，中国祖先叫它“石头”。“所以，老师一定要琢磨。”
第四，到了中、高级阶段，就要教学生构词法。无数的词汇其实是由“词根、根词”加不同的“前缀、后缀”组合起来的，就像汉语里大量的“形声字”就是由“独体字”加“偏旁部首”组合而成一样。英语词根不单独使用，可以是很多单词的根。根词则不同，可以作为单词使用。比如，describe，这个词要分两部分，de-是前缀，它有两个意思，一个是“向下”的意思，一个是“分离”的意思，可以找到很多含有de-的词来验证。英文的前缀有些不止一个意思，可能有多个意思。-scribe念多几遍，便可知道是写字的动作和声音，所以-scribe是写的意思。由-scribe衍生出来的词也会含有相似的含义，如script，是“文字记录”的意思；prescribe，pre-是“事先”的意思，prescribe便是预先写下什么东西，这个意思引申出来便是“制定规则”、“开处方”。因为在进行一项活动前，我们需要先“制定规则”；医生对病人采取治疗行动之前，要先诊断，开处方，即制定规则和方案。
“关键是老师要去研究这些事情。”刘老师又一次强调老师的责任。
亲自带头诊断学生情况，因材施教
在其他学校，轻易见不着校长，但在津桥外语培训中心，见校长并不是什么难事，因为他每天就坐在前台，身处*线，亲自考查想来培训的学生的情况。
我们的刘老师，也是刘校长，对于前来报名培训的学生，都会亲自考查。如果这个学生想培训英语，那么，他会亲自考察他的英文基础水平，问清楚他的学习目的和学习目标，根据他的基础和需要、目标来给他设计一个学习计划。如果学生报读的是其他语种，就算他不懂，他也会去与了解学生的学习目的及学生的综合素质，把学生学习小语种课程的事与该学生未来的发展联系起来，给学生一些负责任的建议和方案。
就说这个暑假吧，某天一个小孩拉着家长来报名学西班牙语，当刘老师问他为什么要学西班牙语的时候，他自己不知道，家长也不知道。得知这个小孩是省实验中学的高一新生，英语考了140多分，总成绩700多分，刘老师开始给这个小孩分析他的情况。“你的成绩这么优秀，这么有潜力，留学是一定要的，但去哪个国家留学呢。如果家庭经济条件允许，可以去美国，那学西班牙语就是一个比较好的选择了。美国的大学里面，70%的学生选修的外语都是西班牙语，因为美国南部都是西班牙语国家。你现在把西班牙语的基础打好，到时去到美国，就会省事很多。但是，若是家庭经济条件不太好，那可以去德国或法国，这两个国家是比较好的选择，因为公立大学是免学费的。当然，到底选哪一个，还要看你将来要从事什么行业，你想读什么专业。”每个报名的学生，刘老师都会先了解他们的综合素质、学业基础、学习动机等，然后给建议，至于较后的决定权，当然还是在家长和学生的手上。
一个校长，亲自考查学生成绩，并且还要详细问清楚其学习动机、目的和目标等，这些举动，认真负责的态度，让人不由得产生敬佩之情。“既然他来到这里，我们就要对他负责，不能浪费他宝贵的学习时间。同时也要对家长负责，不能浪费家长的钱。我们要让他学习的科目对未来有帮助。”
办学规模大、师资队伍强、培训项目包括英语、日语、法语、德语、西班牙语、意大利语、阿拉伯语、韩语、俄语、越语、泰语、葡萄牙语、波斯语、印度语、汉语、培训层次和学制多样化，充分满足了社会各界多元化的需求。
▲ 全日制 实用外语 密集强化班系列
▲ 周末白天 实用外语 系列强化班
▲ 夜校 实用外语 系列强化班
▲ 剑桥少儿英语周末班、暑假班
▲ 暑假 全日制 大、中、小学生英语/日语/法语/德语/韩语/西班牙语 强化班 、少儿英语班
▲ 集团培训
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一、英语ENGLISH
DENIS、CHRISTIAN、ANWAR、SAM、MARTIN、赵老师、梁老师、解老师、黄老师、李老师、潘老师、庄老师、罗老师、邹老师等二十多位来自广外大、中大的中外资深老师。
二、日语JAPANESE
田中、滑川、中原、渡边、岛美红、何老师、巫老师、周老师、徐老师、张老师、姚老师、江老师、邱老师等十多位来自广外大、中大的中外资深老师。
三、法语FRENCH
DANEIL、LAURENT、RAMPAL、YOUSSEF、陈老师、邓老师、邹老师、王老师、许老师、张老师等十多位来自广外大、中大的中外资深老师。
四、德语GERMAN
GERRY、LUDGER、陈老师、扬老师、彭老师、王老师、刘老师等近十位来自广外大、中大的中外资深老师。
五、西班牙语SPANISH
NINFA、MARLA、马老师、罗老师、林老师、周老师、陈老师等近十位来自广外大、中大的中外资深老师。
六、韩语KOREAN
朴老师（韩）、黄老师（韩）、于老师、沙老师、宋老师等近十位来自广外大、中大的中外资深老师。
七、意大利语ITALIAN
臧老师、李老师等多位来自广外大的中外资深教师。
八、阿拉伯语ARIBIC
阿满、阿尚等多位来阿拉伯国家的资深教师。
九、俄语RUSSIAN
IRINA、刘老师、李老师等多位来自广外大的中外资深教师。
十、越南语VIETNAMESE
洪老师等来自广外大的中外资深教师。
十一、对外汉语MANDARIN
徐老师等多位对外汉语专业资深教师。
越秀总校：中山三路东平大马路8号（地铁、公交车烈士陵园站旁）
天河分校：广州火车东站林和中路天汇城首层东北角 ( 地铁 / 公交车总站旁 )
大学城分校：大学城华工大东侧东一路穗石村新掘公馆三楼 ( 华南理工大学旁旁 )
从化分校：从化市青云路16号原广播电视大学院内(距广百广场300米)
广州津桥外语共享厅
2012年6月29日，广州津桥外语共享厅创立。
广州津桥外语培训中心
由广外大等高校经验丰富的外语教学、培训专家、教授、留学归国英才及外籍教师主办、管理、授课。十多年来，一直是广州外语培训界的旗手和领跑者，以一流的教学品质赢得了各界的信任、支持和良好的口碑。
津桥外语培训中心崇尚外语教育培训实效，尊重外语教育培训的科学规律，以先进的教学方式、方法、手段、设施、优秀的中、外师资、新颖实用的国内外优秀教材、资料、科学合理的分级、编班、严格的管理、周到的服务、不断开拓创新的精神取得了优良的教育教学品质，形成具有广泛影响的优质成熟品牌。越来越多的明智人士认同并接受了津桥以人为本、尊重科学、重视实效、实事求是的外语教育理念，取得了令人振奋的好成绩。把培养和提高外语听、说、读、写综合能力视为根本。很多专家和绝大多数津桥学员都说："这才是事半功倍的、科学有效的外语培训、外语学习之道！"很多人士感叹："学外语，还是津桥好！"
津桥外语培训中心内设综合英语部、少儿英语部、暑假学生外语部、小语种强化速成部、集团培训部，各部分工协作，共创辉煌。
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