学在一中。湖北宜昌一中-文脉千年。
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２、每节课时间调整为４０分钟。
３、逐步开设下列选修课（活动课）：音乐、美术、摄影、无线电、广播电视、体育、英语口语、数理化竞赛、计算机、演讲、写作（包括书影戏评）、天文观测、科技小制作、机械电器、环境保护、学法指导、心理健康教育、理化生实验、国事论坛等。
４、学科竞赛确定物理为特长学科，实行导师制，聘请导师２－３名，以为国家冬令营集训队输送选手为目标；确定体育、数学、物理、化学为重点育英学科，实行教练制，聘请教练，以争夺省级竞赛一等奖为目标。
５、完善劳动课教育纲要，规范劳动课。
６、晚自习照常进行，*节按照辅导老师的要求自习，第二节
课学生自主安排学习内容。每位教师每周最多只上一次晚辅导。
７、每年举办三节：艺术节、体育节（十月份）、科技节（五月份）。
学校坐落在长江西陵峡口宜昌城区三江航道之滨，面积90余亩，分教学、运动、生活三大区，江南园林式建设风格，环境十分优美。现代化的科教馆、图书馆、体育馆、校办工厂及其设备能满足实施素质教育的需要。现有31个高中教学班，师生2000多人。师资力量雄厚，其中专家3名，特级教师8名，本科及其以上学历145人，高级职称占教师总数的三分之一以上，20多名教师为省教育学会会员、理事。近10年来，全校教师在省级以上刊物发表文章200余篇，出版专著30余本，40余名教师荣获国家、省、市级优质课竞赛奖，其中有3名教师获国家语文、外语、生物优质课竞赛一等奖。
武汉市第十一中学；吴家山第四中学；襄樊市第四中学；襄樊市第五中学；恩施土家族苗族自治州高级中学；宜昌市夷陵中学；宜昌市*中学；宜昌市第二中学；宜昌市第七中学；宜昌市第二十中学
加强硬件建设，确保素质教育较好的物质条件
１、加快校园建设步伐，为素质教育提供良好的环境。根据环境育人的要求，我校校园建设要以审美教育、情操陶冶为直接目的，扩大绿化带，增修文化景点，给学生更多的休憩场地。
２、新建学术中心，增加图书数量，给学生提供更多的发挥个性特长的场所；装备科技楼，逐步达到湖北省制订的实验、电教、体音美等装备标准，并通过加强管理保证各类教育资源的充分利用。
六、强化检查评估，确保素质教育稳定地推进
学校在实施已经制订的《教师教育教学考核评估条例》、《班务工作考核条例》、《班主任津贴发放及班主任工作考核评估奖励方案》等评估方案的过程中，要加大对选修课和活动课的评估力度，同时要依据《宜昌市一中第二课堂管理制度》，对选修课和活动课严格管理，以保证素质教育稳妥地向纵深推进。
继续深化理论建设，确保素质教育这一中心工作不动摇
近五年来，我校开展了素质教育的讨论，虽然在理论上素质教育思想已渐居主导地位，但在实际上应试教育仍很有市场。我们应从科教兴国这一个根本战略出发，继续开展素质教育的讨论，组织全体教职工重点学习邓小平教育理论，学习《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》、《*教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《新世纪教育的曙光》等文件文献，使全体教职工进一步形成共识：只有以全体发展、全面发展和生动活泼地发展为基本特征的素质教育才是兴国的教育，而以只顾少数人读大学、片面地学习、机械被动地发展为特征的应试教育，本质上与科举考试一样，会窒息民族的生机与活力。我们要以强大的理论武器为指导，努力为素质教育创设良好环境，并为之保驾护航，确保实施素质教育成为我校压倒一切的中心工作而不动摇。
调整课程结构，确保素质教育全面而科学的教学内容课程是教育的载体，素质教育必须有与之相适应的课程结构。我校现行课程应进行适当调整，形成一个新的课程体系，并以校法的形式相对固定下来，以使素质教育有法可依，有章可循。
课程调整的核心是处理好两个关系：一是必修课与选修课的关系，二是学科课与活动课的关系。必修课要严格按照国家计划开齐开足，防止随意增加课时，选修课要在国家规定的学科之外，适当增加一些，以满足学生多方面能力发展和个性形成的要求；学科课时按照国家规定的课时开足，活动课主要由学校增设，将德、智、体、美、劳各科活动统一起来考虑与安排，形成系列。最关键的是规范和强化选修课和活动课，要通过课表，规定时间、地点、教师、内容等等，防止随意性。
九八年秋季开始启用三个课表：必修课表、选修课表、活动课表。
１、实施《宜昌市一中青年教师培养五年规划》，采取“一带”（老带新）、“七赛”（优质课比赛、优质班会比赛、优秀论文比赛、优质教案比赛、演讲比赛、琴棋书画歌舞比赛、教工体育运动比赛）等多种形式，培养青年教师的个性与特长，使我校青年教师学识深厚、兴趣广泛、全面发展、个性鲜明，人人会教书，个个有“绝活”。
２、实施《宜昌市一中名师工程方案》，以经济为杠杆，以科研为导向，营造名师成长的氛围，形成名师脱颖而出的机制，努力培养一大批教育家型的名师。
３、鼓励教师大胆开展课堂教学领域的改革和现代化教学手段的运用。
科研兴校，确保素质教育健康地发展
素质教育是一种集约型的教育，即以最少投入获得*产出的教育，实施素质教育的前提是科研。我校科研的根本目的是提高课堂４０分钟的效益，确保学生有足够、固定的时间发展个性与特长。
１、强化我校教科室的管理职能，将它升格为学校中层行政管理机构，在校长的直接领导下负责管理全校行管、教育教学等各个方面的研究，办好一报一刊，并以此为阵地，推动学校科研工作向纵深发展。２、科研工作围绕实施主体教育，培养个性这一中心课题展开，以培养学生自治、自学、自强的能力为目标。
①推动智育强化自治。研究如何发挥学生参与学校与班级管理的作用，研究如何在各项活动中培养学生做合格公民的素质，使之成为高尚、文明、守纪、热情、厚道的人。
②推动德育强化自学。研究如何在教学过程中实现学生的主体地位，杜绝填鸭式教学方法，培养学生独立思考、独立获知的能力。
③推动体育强化自强。要研究如何在各项体育活动中培养学生自信、勇敢、坚强的心理品质和开拓进取的精神，研究如何充分利用传统的体育项目——武术、气功等，来提高学生的综合能力。
３、以常规专题研究与实验课题研究为重点，带动全校研究工作，做到组组有课题，人人搞科研。省市级三个实验课题和学校三个常规课题要在三年内完成或取得突破性进展。学校拟在九八年秋季采取一个硬性措施：把每位教师每学期最少提交一份论文列入教师评估条件。
在长期的办学过程中，学校特别注重对外交流与合作，使学校的办学思路与世界接轨。先后与法国瓦多中学、澳大利亚圣·约瑟夫纳基学院等学校结成友好学校。去年至今，先后有美国洛杉矶教育访问团、瑞典塞德港市青年学生代表团、日本奥伊斯嘉代表团、台湾三民中学代表团访问我校，并开展了双边合作与交流活动。我校部分领导、教师也先后到西欧、澳洲、日本等国家和地区考察。
九十年来，学校已培养了2万多名合格的高中毕业生，其中很多都已成为著名的专家、学者、社会名流。像中科院院士、青岛海洋大学教授文圣常，华中科技大学教授、*工程院院士潘垣，原北京天文台台长李启斌，著名歌唱家蔡其平等都为国家的科技、教育、文化事业做出了突出贡献。
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